Ilūzijas augļi 0
Nemiers, aizkaitināmība, bezjēdzības sajūta par darāmo, vainas izjūta – tas viss neizbēgami pavada skolotāja darbu. “Skolotājs neveido karjeru,” rakstīja Simons Soloveičiks. “Viņš ienāk skolā kā skolotājs un apglabā viņu ar tādu pašu amatu, izņemot to, ka, pievienojas vārds “pensionārs”. Viņš ir aktieris, bet viņa klausītāji un skatītāji neaplaudē. Viņš ir tēlnieks, taču viņa darbu neviens neredz. Viņš – ārsts, bet pacienti reti pateicas viņam par ārstēšanu un ne vienmēr vēlas ārstēties… Kur viņam gūt iedvesmu ikdienas darbiem? Nav nejaušība, ka daudzi skolotāji pēc pieciem līdz desmit gadiem sāk “emocionāli izdegt”. Viņu nepamatotās cerības izpaužas ironiskās piezīmēs par darbu, hroniskā nogurumā, intereses zudumā par darbu, bērniem, kolēģiem. “Stiprāk izdeg tie, kuriem darbs ir saistīts ar misijas apziņu un tiem, kas cenšas ievērot principu: “Es nevaru kļūdīties”; “Man jābūt atturīgam, nosvērtam”; “Man nav tiesību būt neobjektīvam”; “Man ir jābūt visiem pa piemēru,” uzskaita Svetlana Krivcova. “Tāds skolotājs it kā stāv uz pjedestāla ar savu unikalitāti un nekļūdīgumu. Viņš ignorē savas emocijas un nevar saprast skolēnu pārdzīvojumus, kas, protams, izraisa bērnu naidīgumu.”
Pēdējos gados pedagoga profesijas statuss ir mainījies. “Tas vairs nav jautājums par aicinājumu – ir tikai darbs, smags darbs, kas netiek pienācīgi apmaksāts,” analizē Natālija Jevsikova. “Tā vietā, lai mēģinātu atjaunot pedagoga profesijas prestižu, sabiedrība tikai izsaka nožēlu.” Bet skolotājiem nepieciešams atmest ilūzijas par iespēju būt neitrālam mācot, par spēju kontrolēt attiecības skolotājs-skolēns.
